เปิดโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีวศึกษาและเทคนิค Demirören

การเปิดโรงเรียน Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School ซึ่งเตรียมการเสร็จสิ้นโดยได้รับความร่วมมือจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติและ Demirören Media เพื่อฝึกอบรมนักข่าวรุ่นใหม่ที่จะมีส่วนร่วมในอนาคตของสื่อตุรกีและโลก การมีส่วนร่วมของรัฐมนตรี Mahmut Özer และประธานคณะกรรมการสื่อ Demirören Yıldırım Demirören

เปิดโรงเรียนสื่ออาชีวศึกษาและเทคนิคอนาโตเลียนไฮสคูลซึ่งอยู่ในขอบข่ายของโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียอาชีวศึกษาและเทคนิคที่ดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการโดยนำการศึกษาทางวิชาการกับภาคส่วนที่เกี่ยวข้องมารวมกันเพื่อเลี้ยงดูเยาวชนที่มีความพร้อมสูงสุดในวิชาชีพ ภายในร่างกายของกลุ่มสื่อ Demirören

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติ Mahmut Özer กล่าวเปิดโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย กล่าวว่าเขาพอใจกับผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมของโปรโตคอลความร่วมมือซึ่งลงนามในการเปิดโรงเรียนมัธยมสื่อเมื่อเร็ว ๆ นี้และกล่าวว่า "วันนี้เรากำลังประสบ สองคนแรก ประการแรก จากความร่วมมือของเรา เราได้เปิดโรงเรียนมัธยมสื่ออาชีวศึกษาและเทคนิคแห่งแรกและแห่งเดียวของตุรกี และเป็นครั้งแรกในด้านศูนย์อาชีวศึกษา เรากำลังเปิดศูนย์อาชีวศึกษาด้วยความร่วมมือภายในภาคส่วน . เรายังเปิดสิ่งนี้ในฟิลด์สื่อ ดังนั้นผมจึงเชื่ออย่างแท้จริงว่าวันนี้เป็นวันประวัติศาสตร์ที่มีจุดแตกหักอย่างมากในด้านอาชีวศึกษา” กล่าวว่า.

รัฐมนตรี Özer กล่าวว่า "เมื่อคุณชมภาพยนตร์โฆษณา คุณสามารถเป็นนักเรียนได้" รัฐมนตรี Özer กล่าว ใครก็ตามที่ต้องการทรัพยากรมนุษย์คือโรงเรียนที่ บริษัท ที่ต้องการทรัพยากรมนุษย์นั้นเป็นแพลตฟอร์มการฝึกอบรมที่ผู้คนได้รับการฝึกอบรม” ได้ทำการประเมิน

เตือนว่าอาชีวศึกษาต้องผ่านกระบวนการที่ยากลำบากอันเนื่องมาจากการใช้ค่าสัมประสิทธิ์ในปี 1999 รัฐมนตรี Özer กล่าวว่า "ผู้พิการที่ขัดขวางไม่ให้บัณฑิตอาชีวศึกษาเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาทำให้การศึกษาสายอาชีพต้องเสียค่าใช้จ่ายอย่างเหลือเชื่อ เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่เราได้เห็นช่วงเวลาที่ตลาดแรงงานมีคำพูดที่ว่า 'ฉันหาพนักงานที่ฉันต้องการไม่พบ' ก้องกังวานในท้องฟ้าเหล่านี้ หลังจากที่เรายกเลิกการใช้ค่าสัมประสิทธิ์ เราในฐานะกระทรวงศึกษาธิการ ได้พยายามอย่างมากที่จะฟื้นฟูและฟื้นฟูกระบวนการนี้อย่างรวดเร็ว ขั้นตอนสุดท้ายที่สำคัญที่สุดที่เราทำคือการปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ในการศึกษาระดับอาชีวศึกษา… ตรวจสอบให้แน่ใจว่านายจ้างและตัวแทนตลาดแรงงานมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งทำไมเราในฐานะกระทรวงศึกษาธิการถึงให้บัณฑิตอาชีวศึกษา? เราจัดหาให้เพื่อตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพของภาคเอกชน จากนั้นเราไม่สามารถดำเนินการได้หากปราศจากการแทรกแซงของภาคเอกชน เราต้องวางแผนและวางแผนกระบวนการทั้งหมดร่วมกันโดยใช้การซื้อทั้งหมดร่วมกับภาคเอกชนและโอนการซื้อทั้งหมดของประเทศนี้ไปสู่อาชีวศึกษา ด้วยขั้นตอนต่างๆ ที่เราได้ดำเนินการไป ขณะนี้ เรากำลังปรับปรุงหลักสูตรร่วมกับตัวแทนภาคส่วน ในทุกพื้นที่ที่เราได้ฝึกอบรมสายอาชีพ เราวางแผนการฝึกทักษะของนักศึกษาในธุรกิจร่วมกัน ตลาดแรงงาน บน - การฝึกปฏิบัติงานและการพัฒนาวิชาชีพครูอาชีวศึกษาและการอบรมเชิงปฏิบัติการซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อคุณภาพอาชีวศึกษาเราวางแผนร่วมกัน นี่คือโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีรูปแบบที่เป็นรูปธรรมที่สุด โรงเรียนมัธยมที่เราจะเปิดในวันนี้”

“ตอนนี้เรามีโรงเรียนที่รับนักเรียนจากอัตราความสำเร็จ 1% ในการศึกษาอาชีวศึกษา”

รัฐมนตรี Özer กล่าวว่าในฐานะกระทรวงศึกษาธิการ เขามีความยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ร่วมมือกับตัวแทนที่แข็งแกร่งที่สุดของภาคส่วนในทุกสาขาที่พวกเขาจัดอาชีวศึกษา และกล่าวว่า “หลังจากการสะท้อนเชิงลบของการประยุกต์สัมประสิทธิ์ในปี 1999 เกี่ยวกับการรับรู้ ของอาชีวศึกษาผลกระทบที่ยั่งยืนที่สุดคือนักเรียนที่ประสบความสำเร็จทางวิชาการในระดับอาชีวศึกษาถูกระงับการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง อาชีวศึกษาค่อยๆ กลายเป็นโรงเรียนประเภทที่ไม่สามารถอยู่อาศัยได้ทุกที่ ที่ซึ่งนักเรียนถูกบังคับให้เข้าเรียน และกลายเป็นโรงเรียนที่นักเรียนที่ไม่ประสบความสำเร็จทางวิชาการรวมกันเป็นกลุ่มเดียวกัน ขั้นตอนที่เราได้ดำเนินการกับตัวแทนของภาคส่วนนี้ได้เปลี่ยนการรับรู้นี้ ตอนนี้เรามีโรงเรียนที่รับนักเรียนจากอัตราความสำเร็จหนึ่งเปอร์เซ็นต์ในการศึกษาระดับอาชีวศึกษา” เขาพูดว่า.

ออเซอร์ชี้ให้เห็นว่าการปฐมนิเทศอาชีวศึกษาเพิ่มขึ้นทุกวัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่มีคะแนนเท่ากันหรือคะแนนสูงกว่านั้นเริ่มไปโรงเรียนอาชีวศึกษาอนาโตเลียนไฮสคูลที่เราทำกับ ASELSAN ในฐานะนักเรียนที่ไป สู่โรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์อังการา สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นที่ Teknopark Istanbul อาชีวศึกษาและเทคนิค Anatolian High School และ ITU Vocational and Technical High School วันนี้ฉันเชื่อว่า Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School จะกลายเป็นโรงเรียนที่นักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดของตุรกีมาที่ซึ่งมองว่าสื่อเป็นอาชีพด้วยความสนใจของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดของตุรกีในสื่อหลังจาก การสอบ LGS กับนักเรียนจากอัตราความสำเร็จหนึ่งเปอร์เซ็นต์” ได้ทำการประเมิน

กำลังการผลิตของสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มขึ้นจาก 200 ล้านเป็น 1 พันล้าน 162 ล้านลีรา

Özer กล่าวว่า พวกเขาไม่พอใจกับสิ่งนี้ในการศึกษาระดับอาชีวศึกษา พวกเขายังเพิ่มกำลังการผลิตในการศึกษาสายอาชีพด้วย Özer กล่าวว่า "เราพยายามเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยการทำและผลิต เนื่องจากการเรียนรู้ด้วยการทำและการผลิตไม่เพียงแต่ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างถาวร แต่ยังเพิ่มการจ้างงานเมื่อสำเร็จการศึกษา ในขณะที่กำลังการผลิตของโรงเรียนมัธยมปลายอานาโตเลียทั้งสายอาชีพและเทคนิคอยู่ที่ประมาณ 200 ล้านลีรา แต่เราปิดตัวลงในปี 2021 ด้วยรายรับ 1 พันล้าน 162 ล้านลีรา ตอนนี้มันผลิตโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา มันสามารถฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ที่จำเป็นสำหรับตลาดแรงงานด้วยวิธีคุณภาพสูงมาก” กล่าวว่า.

เตือนว่าในช่วงที่สังคมต้องการวัสดุป้องกันในระหว่างกระบวนการแพร่ระบาดของไวรัสโควิด-19 ด้วยกำลังการผลิตที่เพิ่มขึ้นของอาชีวศึกษา Özer กล่าวว่า "อาชีวศึกษาเพิ่มขึ้น ด้วยกำลังการผลิตแสดงให้เห็นว่า; ไม่เพียงแต่ฝึกอบรมทรัพยากรมนุษย์ที่ตลาดแรงงานต้องการเท่านั้น ในขณะเดียวกัน ก็ยืนหยัดเคียงข้างรัฐและประเทศชาติในสภาวะที่ไม่ธรรมดา เช่น โควิด-81 มันเป็นเพื่อนที่มืดมน กล่าวขอบคุณครูและนักเรียนที่ทำงานและผลิตด้วยความเสียสละในช่วงเวลานี้

ศูนย์ R&D แห่งที่ 55 ก่อตั้งขึ้นใน Demirören Medya อาชีวศึกษาและเทคนิค Anatolian High School

Özer กล่าวว่าพวกเขานำกำลังการผลิตที่เพิ่มขึ้นในการศึกษาระดับอาชีวศึกษาด้วยทรัพย์สินทางปัญญามารวมกัน Özer กล่าวต่อว่า “ทรัพย์สินทางปัญญา สิทธิบัตร รูปแบบยูทิลิตี้ แบรนด์ การออกแบบเป็นพื้นที่ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาและการเติบโตทางเศรษฐกิจของประเทศ เราได้จัดตั้งศูนย์ R&D 54 แห่งภายในโรงเรียนอาชีวศึกษาของเรา ในขณะที่จำนวนสิทธิบัตร รุ่นอรรถประโยชน์ และการออกแบบตราสินค้าภายในขอบเขตของทรัพย์สินทางปัญญาที่ผลิตโดยกระทรวงศึกษาธิการคือ 2.9 ต่อปี ขณะนี้เราอยู่ ณ สิ้นเดือนที่ห้าในปี พ.ศ. 2022 แต่เราได้รับการจดทะเบียน 7 200 ราย ตอนนี้ความกังวลหลักของเราคือเราจะทำการค้าได้อย่างไร? กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนของเราจะพัฒนางานของตนในแนวทางที่เป็นนวัตกรรมได้อย่างไรโดยพิจารณาจากความรู้สึกของการเป็นผู้ประกอบการ และพวกเขาจะเปลี่ยนแปลงงานในเชิงพาณิชย์และเพิ่มมูลค่าเพิ่มให้กับเศรษฐกิจของประเทศได้อย่างไร เรากำลังจัดตั้งศูนย์ R&D แห่งที่ 55 ที่ Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School ฉันต้องการบอกข่าวดีเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่นี่” แบ่งปันความรู้ของเขา

ปัจจุบันมีการพูดถึงอาชีวศึกษาผ่านเรื่องราวความสำเร็จ

รัฐมนตรีว่าการกระทรวง Özer กล่าวว่าโครงการอาชีวศึกษาได้รับการพูดถึงผ่านเรื่องราวความสำเร็จ และเขารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้ รัฐมนตรี Özer กล่าวว่า ระเบียบการฉบับที่สองที่จะลงนามกับ Demirören Media Group เป็นเรื่องเกี่ยวกับศูนย์ฝึกอบรมสายอาชีพ

โดยสังเกตว่าศูนย์ฝึกอาชีพในตุรกีได้รับการฝึกอบรมสัปดาห์ละครั้งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและสี่วันในสภาพแวดล้อมการทำงานจริง Özer กล่าวว่า "อัตราการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากศูนย์ฝึกอาชีพในตุรกีในสาขาที่พวกเขาได้รับการศึกษาคือ 88 เปอร์เซ็นต์และ อัตราการจ้างงานในสถานประกอบการที่ได้รับการอบรม กล่าวคือ ในสถานประกอบการที่พวกเขาไปเป็นเวลาสี่ปี และร้อยละ 75 นายจ้างไม่อยากคิดถึงบุคคลที่เขาทำงานให้เป็นเวลา 4 ปี” กล่าวว่า.

เตือนว่าพวกเขาได้ทำการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมากในกฎหมายอาชีวศึกษาฉบับที่ 25 เมื่อวันที่ 2021 ธันวาคม พ.ศ. 3308 รัฐมนตรี Özer กล่าวว่าพวกเขาเห็นว่าศูนย์ฝึกอาชีพเป็นเครื่องมือสำคัญในการลดการว่างงานของเยาวชนในตุรกีและกล่าวว่า:

“เราได้สร้างกลไกที่น่าดึงดูดสำหรับทั้งนายจ้างและลูกจ้าง ในฐานะรัฐ เรารับช่วงต่อจากส่วนแบ่งที่นายจ้างจ่ายให้กับนักเรียน เท่ากับร้อยละสามสิบของค่าจ้างขั้นต่ำ และเพิ่มค่าจ้างของนักเดินทางจากร้อยละ 30 เป็นร้อยละ 50 เมื่อสิ้นปีที่สาม กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนของเราคนหนึ่ง ซึ่งเป็นคนหนุ่มสาวของเรา ซึ่งลงทะเบียนกับศูนย์ฝึกอาชีพวันนี้ ได้รับ 1.275 ลีราสต่อเดือน รัฐเป็นผู้ประกันตนจากอุบัติเหตุจากการทำงานและโรคจากการทำงาน เมื่อเขากลายเป็นนักเดินทางเมื่อสิ้นปีที่ 3 เขายังคงได้รับค่าจ้าง 2.175 ลีราส เมื่อสิ้นปีที่ 4 เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทและมีสิทธิทั้งหมดของอาชีวศึกษาและใบรับรองการเปิดสถานที่ทำงาน”

ในการแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับก่อนและหลังการแก้ไขกฎหมาย Özer กล่าวต่อไปว่า: “ก่อนที่กฎหมายนี้จะเปลี่ยนแปลง มีผู้ฝึกหัดและช่างฝีมือจำนวน 159 คนในระบบทั่วประเทศตุรกี เป็นเวลา 5 เดือนแล้วตั้งแต่มีการเปลี่ยนแปลงกฎหมาย ณ วันนี้ มีเด็กฝึกงานและนักเดินทางจำนวน 502 คนอยู่ในระบบ และตามที่ประธานของเราได้ประกาศ เราจะนำคนหนุ่มสาว 2022 ล้านคนมารวมกับศูนย์ฝึกอาชีพจนถึงสิ้นปี 1 กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราจะใช้ศูนย์ฝึกอาชีพเพื่อลดอัตราการว่างงานของเยาวชนอย่างจริงจัง

“ค่าใช้จ่ายในการขอค่าสัมประสิทธิ์ได้รับการซ่อมแซม”

รัฐมนตรีมาห์มุท โอเซอร์ ซึ่งเล่าว่าจำนวนเด็กฝึกงานในศูนย์ฝึกอาชีพในปีการศึกษา 1997-1998 คือ 249 779 ก่อนการบังคับใช้ค่าสัมประสิทธิ์กล่าวว่า “อาชีวศึกษาเคยดีมาก ค่าสัมประสิทธิ์ลดลงเหลือ 74 หลังการสมัคร และวันนี้เพิ่มขึ้นเป็น 502 778 กล่าวอีกนัยหนึ่ง ฉันสามารถพูดได้ดังนี้: ในกระบวนการของวันที่ 28 กุมภาพันธ์ 1999 ค่าใช้จ่ายในการใช้สัมประสิทธิ์ที่จ่ายให้กับประเทศนี้ได้รับการซ่อมแซม อาชีวศึกษาแข็งแกร่งกว่าที่เคยเป็นมาก่อนการใช้สัมประสิทธิ์ ฉันต้องการเขียนสิ่งนี้เป็นบันทึกประวัติศาสตร์” เขาพูดว่า.

รัฐมนตรี Özer ซึ่งขอบคุณครอบครัว Demirören และทุกคนที่มีส่วนสนับสนุนในโอกาสเปิดงาน ขอให้โรงเรียนโชคดี

หลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ รัฐมนตรี Özer และภรรยาของเขา Nebahat Özer, ประธาน Demirören Media Yıldırım Demirören และสมาชิกโปรโตคอลคนอื่นๆ ได้เยี่ยมชมโรงเรียน

ศูนย์ฝึกอาชีพสื่อกลาง ม.ปลาย

หลังจากการเปิดโรงเรียน โปรโตคอลความร่วมมือได้ลงนามระหว่างกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติของกระทรวงศึกษาธิการและเทคนิคและสื่อ Demirören เกี่ยวกับการเปิดโครงการศูนย์อาชีวศึกษาภายในกลุ่มสื่อ Demirören Media ใครก็ตามที่เต็มใจทำงานด้านสื่อ อย่างน้อยก็จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา จะสามารถลงทะเบียนในโปรแกรมเพื่อนำไปใช้ภายในสถาบัน Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School ได้

นักเรียนที่เรียนที่โรงเรียนสื่อจะได้ประโยชน์จากอะไร?

Demirören Medya อาชีวศึกษาและเทคนิค Anatolian High School จะรับนักเรียนคนแรกหลังจากการสอบกลางภายในขอบเขตของระบบการเปลี่ยนมัธยมศึกษาตอนปลายที่จะดำเนินการในวันที่ 5 มิถุนายน ที่โรงเรียนสื่อแห่งแรกของตุรกี นักเรียนจะได้รับการฝึกอบรมจากชื่อมืออาชีพที่มีชื่อเสียงในอุตสาหกรรมสื่อซึ่งจะเป็นตัวกำหนดสื่อในปัจจุบันและอนาคต

ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายซึ่งจะเปิดในสองแผนก ได้แก่ วารสารศาสตร์และวิทยุ-โทรทัศน์ นักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการพิมพ์ สื่อดิจิทัล โทรทัศน์ พอดคาสต์ โซเชียลมีเดีย YouTubeการศึกษาร่วมสมัยระดับโลกจะมีหลักสูตรที่ครอบคลุม โดยโรงเรียนนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมผู้ที่มีความสามารถด้านสื่อแห่งอนาคต

นักเรียนที่จะเลือกโรงเรียนจากนอกอิสตันบูลจะได้รับหอพักในขณะที่อาหารและบริการของนักเรียนในโรงเรียนจะครอบคลุมโดยDemirören Medya ในขณะที่สิ่งอำนวยความสะดวกด้านเทคนิคที่จำเป็นสำหรับการศึกษาด้านสื่อจะให้บริการฟรีภายในโรงเรียน นักเรียนยังสามารถได้รับประโยชน์จากสิ่งอำนวยความสะดวกของ Demirören Media เช่น สตูดิโอ และเข้าร่วมเวิร์กช็อปพิเศษ