รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Yusuf Tekin กล่าวว่าร่างหลักสูตรใหม่จะถูกระงับบ่ายวันพรุ่งนี้เพื่อแบ่งปันกับสาธารณะ
Tekin กล่าวว่าสามารถแชร์ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับหลักสูตรใหม่ชื่อ "Turkey Century Education Model" ได้ที่ "gorusoneri.meb.gov.tr"
ขณะแถลงข่าวเกี่ยวกับหลักสูตรใหม่ รัฐมนตรี Yusuf Tekin ได้แสดงความยินดีกับเด็กๆ ในวันที่ 23 เมษายน อธิปไตยแห่งชาติและวันเด็กอีกครั้ง และกล่าวถึงกิจกรรมที่เข้มข้นที่กระทรวงเตรียมไว้เกี่ยวกับวันหยุดดังกล่าว
Tekin ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการประชุมผู้แทนพิเศษ 23 สมัยที่พวกเขาจัดขึ้นร่วมกับเด็กๆ ในรัฐสภาที่ 1920 อันเก่าแก่เมื่อวานนี้ โดยกล่าวว่าเด็กๆ ซึ่งได้จำลองการประชุมดังกล่าวเป็นครั้งแรกเมื่อวันที่ 23 เมษายน พ.ศ. 2071 แสดงให้เห็นว่าพวกเขาปกป้องบรรพบุรุษ ผู้อาวุโส และผู้ก่อตั้งของตนอย่างกระตือรือร้น ปรัชญาของรัฐและช่วงที่สองในช่วงบ่ายเรียกว่า "50 เมษายน XNUMX" โดยกล่าวว่าในช่วงนั้นได้เปิดเผยมุมมองของเด็กต่อชีวิตหลังจากผ่านไปประมาณ XNUMX ปี
เพื่อดึงความสนใจไปที่ความสำคัญของหัวข้อที่เด็กๆ เลือกสำหรับอนาคตในแง่ของการเปิดเผยความคาดหวัง Tekin เน้นย้ำว่าในฐานะกระทรวง เด็กไม่ควรล้าหลังความคาดหวังหรือแนวโน้มเหล่านี้
“ถ้าเรายังตามหลังหลักสูตรและการศึกษาจะไม่มีความหมาย “เราควรจะสามารถวาดขอบเขตอันไกลโพ้นให้กับลูกหลานของเรา และพัฒนาจินตนาการของพวกเขาเกี่ยวกับอนาคตได้” Tekin เน้นย้ำว่าเมื่อพิจารณาทั้งหมดนี้เข้าด้วยกัน การศึกษาในหลักสูตรก็แสดงให้เห็นแนวโน้มนี้เช่นกัน
ระบบกำลังพัฒนาเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลมากกว่าการเข้าถึงข้อมูล
สำหรับคำถามเกี่ยวกับจุดสนใจหลักของการศึกษาหลักสูตรใหม่ที่เรียกว่า "โมเดลการศึกษาแห่งศตวรรษของตุรกี" รัฐมนตรี Tekin ชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแก้ไขหลักสูตรภายในปฏิทินบางประเภท
Tekin เน้นย้ำว่าการพัฒนาในโลกและในประเทศและความสะดวกในแหล่งข้อมูลทำให้จำเป็นต้องพิจารณาหลักสูตรทั่วโลกใหม่ตามกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด และกล่าวว่า "ถ้าคุณไม่ทำเช่นนี้ คุณจะ ไม่สามารถก้าวหน้าไปในระดับโลกได้ และคุณจะถูกทิ้งไว้ข้างหลังในการศึกษาของลูกหลานของเราในประเทศ” ทำการประเมินของเขา
รัฐมนตรี Tekin ได้แถลงต่อไปนี้ในการประเมินแกนหลักของการศึกษาหลักสูตร:
“เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ลูกหลานของเราสามารถมองไปข้างหน้าด้วยความมั่นใจมากขึ้น พัฒนาตนเองให้ดีขึ้น และพัฒนาและตระหนักถึงความฝันของพวกเขาด้วยความรู้ที่พวกเขาได้รับ จากสิ่งนี้ ปรัชญาแรกของเราคือการเปลี่ยนแปลงปรัชญาของระบบการศึกษาของเราเพื่อให้นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลที่พวกเขาได้รับจากการได้รับทักษะมากกว่าการเข้าถึงความรู้ และเพื่อสนับสนุนการพัฒนาความฝันเหล่านี้ นี่จึงเป็นแกนหลักของหลักสูตรการศึกษา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราต้องการให้ลูกหลานของเราที่มุ่งมั่นต่อแก่นแท้และคุณค่าของตนเอง แต่สามารถแข่งขันกับตัวอย่างในโลกได้ สามารถพัฒนาความฝันของตนเองได้ เราต้องการให้เด็กๆ สามารถฝันเพื่อเปลี่ยนแปลงศตวรรษหน้าให้เป็น 'ศตวรรษแห่งตุรกี' หลักสูตรของเราจึงเหมาะกับสองแกนนี้”
รัฐมนตรีเทคินกล่าวว่าพวกเขาให้คำจำกัดความชื่อหลักสูตรใหม่ว่า "โมเดลการศึกษาแห่งศตวรรษของตุรกี" ด้วยเหตุผลเหล่านี้ และกล่าวว่า "เราได้พยายามสร้างโมเดลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวโดยการใช้ประโยชน์จากโมเดลสากลที่เป็นสากล และวางค่านิยมของเราเอง เข้าสู่ระบบ" พูดว่า.
“การศึกษาหลักสูตรเป็นผลจากการทำงานสิบปี ไม่ใช่ปีที่แล้ว”
เมื่อถามถึงขั้นตอนการเตรียมหลักสูตร รัฐมนตรี Tekin อธิบายว่าจุดเริ่มต้นของการศึกษาในหัวข้อนี้ย้อนกลับไปหลายปีแล้ว และการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรในปี 2017 ถือเป็นก้าวแรกสู่เรื่องนี้
“ดังนั้นจึงมีตารางการทำงานที่ครอบคลุมมาก ตั้งแต่ปี 2013 เป็นต้นไป ซึ่งได้นำเรามาถึงเนื้อหาที่เราได้มาจนถึงทุกวันนี้” Tekin กล่าวว่าในระหว่างกระบวนการนี้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันเป็นเวลานาน การวิเคราะห์เกิดขึ้นจากการสะท้อนของสาธารณะ และมีการจัดการประชุม
โดยระบุว่าพวกเขาได้รับการสะสมทั้งหมดนี้เป็นข้อมูลในช่วงฤดูร้อนของปีที่แล้ว และพวกเขากำลังทำงานเพื่อจัดระบบข้อมูลนี้ Tekin ให้ข้อมูลต่อไปนี้เกี่ยวกับการเตรียมการที่ดำเนินการ:
“มีการจัดเวิร์คช็อปมากกว่า 20 ครั้งเกี่ยวกับวิธีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรในกระบวนการนี้เพียงอย่างเดียว หลังจากนั้น ทีมที่จัดตั้งขึ้นสำหรับแต่ละหลักสูตรได้จัดการประชุมหลายร้อยครั้งและเสร็จสิ้นการเตรียมการสำหรับหลักสูตรที่เราจะประกาศ โดยรวมแล้วในช่วงนี้ก็คือไม่นับภาคที่แล้วเราได้จัดประชุมกับอาจารย์และนักวิชาการมากกว่า 1000 คนตั้งแต่ช่วงเดือนฤดูร้อน นักวิชาการ 260 คนและเพื่อนครูของเรามากกว่า 700 คนเข้าร่วมการประชุมเหล่านี้เป็นประจำ นอกจากนี้ยังมีนักวิชาการและอาจารย์ที่เราปรึกษาความคิดเห็นอีกด้วย เมื่อเราพิจารณาทั้งหมดนี้ เพื่อนของเรามากกว่า 1000 คนได้ทำงานร่วมกัน ในทำนองเดียวกันทุกหน่วยงานในองค์กรกลางกระทรวงได้ประกาศระดมพลในเรื่องนี้”
รัฐมนตรี Tekin กล่าวขอบคุณโดยเฉพาะผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และการศึกษาศาสนาสำหรับความพยายามในการศึกษานี้ และประธานคณะกรรมการการศึกษาและวินัยสำหรับความพยายามอย่างเข้มข้นในการตรวจสอบโปรแกรมที่เตรียมไว้
“พรุ่งนี้หลักสูตรใหม่จะถูกระงับ เราต้องการทำงานร่วมกับทุกคน”
Tekin กล่าวว่าพวกเขาจะเปิดให้สาธารณชนประเมินหลักสูตรใหม่ และกล่าวว่า "หวังว่าเราจะแบ่งปันกับสาธารณชนในบ่ายวันพรุ่งนี้" เขาได้แถลงการณ์
โดยระบุว่าประตูของกระทรวงศึกษาธิการเปิดกว้างสำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหรือใครก็ตามที่ต้องการเป็นผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย Tekin กล่าวว่า: เราต้องการทำงานร่วมกับทุกคน “ฉันต้องการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรมของประเทศนี้” ในบ่ายวันพรุ่งนี้ เราจะแบ่งปันการศึกษาที่เปิดกว้างสำหรับมหาวิทยาลัย นักวิชาการ องค์กรพัฒนาเอกชน สหภาพแรงงาน องค์กรที่ทำงานในด้านการศึกษา นักการเมือง ข้าราชการ และคนอื่นๆ หลังจากแบ่งปันแล้ว ทุกคนที่ฉันเพิ่งพูดถึงสามารถแบ่งปันความคิดเห็นและข้อเสนอแนะได้โดยไปที่ 'gorusoneri.meb.gov.tr'
เมื่อถูกถามว่าหลักสูตรนี้จะถูกระงับไว้นานแค่ไหน รัฐมนตรีเทคินกล่าวว่า "แผนของเราคือหนึ่งสัปดาห์ หากข้อเสนอแนะและความคิดเห็นยังคงเข้มข้นเราก็สามารถขยายระยะเวลาออกไปได้ แต่เนื่องจากพูดคุยกันมานานแล้ว ผมคิดว่าทุกคนมีประสบการณ์และการเตรียมตัวในเรื่องนี้ เราคงจะมีความสุขถ้าพวกเขาแบ่งปันกับเราในช่วงเวลานี้ หากการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างเข้มข้นยังดำเนินต่อไป เราก็อยู่ในฐานะที่จะขยายระยะเวลาออกไปได้ ขณะนี้แผนของเรามีระยะเวลาระงับหนึ่งสัปดาห์ “ภายในหนึ่งสัปดาห์ เราจะแก้ไขแบบจำลองให้สอดคล้องกับคำวิจารณ์ ความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ และการแบ่งปันล่าสุดของคณะกรรมการการศึกษาของเรา และอนุมัติให้นำไปปฏิบัติ” เขาพูดว่า.
“เราใช้แนวทางการมีส่วนร่วม”
รัฐมนตรี Yusuf Tekin กล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรถือเป็นข้อความสุดท้ายอันเป็นผลจากการพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปเป็นเวลา 10 ปี และกล่าวว่า "สิ่งนี้; สิ่งที่กำลังทำอยู่ในปัจจุบันไม่ควรถูกมองว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ครอบคลุมมาก นี่คือจุดที่ค่อยๆ บรรลุผลจากกระบวนการ... การเปลี่ยนแปลงทีละน้อยแต่ละครั้งที่เกิดขึ้นในปีก่อนๆ จริงๆ แล้วเป็นองค์ประกอบที่หล่อเลี้ยงและทำให้กระบวนการนี้เสร็จสมบูรณ์ “การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดเหล่านี้จะเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ครอบคลุมและเป็นครั้งสุดท้ายที่สร้างขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น” พูดว่า.
Tekin กล่าวว่าพวกเขาได้จัดการประชุมหลายครั้งเกี่ยวกับการศึกษาหลักสูตร และใช้แนวทาง "การมีส่วนร่วม" ในเนื้อหา ปรัชญา และกระบวนการก่อสร้าง ในบริบทนี้ทรงชี้ให้เห็นว่าเขารู้อดีตของตนดี ฝังลึกอยู่ในนั้น มีคุณค่าของโลก และมีลักษณะเฉพาะที่จะแข่งขันกับโลกได้ และกล่าวว่า “ไม่ต้องสงสัยเลย จะมีการวิพากษ์วิจารณ์และ ข้อเสนอแนะในความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับเรื่องนี้ เรื่องของการศึกษาไม่ใช่เรื่องที่คนจะตกลงกันได้ง่ายๆ ตั้งแต่ฉันมาเป็นรัฐมนตรี แม้แต่ในกลุ่มที่มาเยี่ยมฉันก็มีปัญหาที่พวกเขาไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วยกันเอง ในกรณีนี้อาจมีการคัดค้านและวิพากษ์วิจารณ์ในข้อความที่เราเตรียมไว้ ฉันพบว่าสิ่งเหล่านี้เป็นธรรมชาติมากเพราะการศึกษาเป็นสาขาดังกล่าว สิ่งนี้ทำให้การศึกษาสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ฉันไม่ได้บอกว่านี่เป็นการวิจารณ์ เรากำลังพยายามที่จะสร้างผลประโยชน์ทางสังคมโดยการผสมผสานแนวคิดเหล่านี้ทั้งหมด ตัวส่วนทางสังคมที่เราสร้างขึ้นนั้นแท้จริงแล้วสร้างขึ้นบนพื้นฐานร่วมขั้นต่ำที่มุมมองเหล่านี้ทั้งหมดสามารถเห็นด้วยได้ เมื่อมองอย่างนั้นก็มีความสุข ฉันหวังว่ามันจะเป็นประโยชน์สำหรับลูกหลานของเรา
จะนำไปปฏิบัติอย่างค่อยเป็นค่อยไป
รัฐมนตรีเทคินกล่าวว่าหลักสูตรใหม่จะค่อยๆ นำมาใช้ตั้งแต่ปีการศึกษาหน้า
โดยระบุว่าพวกเขาไม่ต้องการให้เกิดความคับข้องใจที่แตกต่างกันหากหลักสูตรใหม่ซึ่งเป็นการแก้ไขที่ครอบคลุมถูกนำไปใช้ในทุกระดับการศึกษาและการฝึกอบรมและทุกระดับชั้น Tekin กล่าวว่า "โปรแกรมที่เราเตรียมไว้จะถูกนำไปใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของแต่ละระดับ “เราจะเริ่มใช้โปรแกรมใหม่ของเราในเดือนกันยายนปีหน้าในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX ได้แก่ โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนประถมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX โรงเรียนมัธยมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX” ทำแถลงการณ์
โดยระบุว่าคณะกรรมการการศึกษาไม่รับการสมัครตำราเรียนในปีนี้สำหรับชั้นเรียนที่จะมีการเปลี่ยนผ่านอย่างค่อยเป็นค่อยไป Tekin กล่าวว่า "หนังสือสำหรับชั้นเรียนเหล่านี้เขียนโดยตรงโดยผู้อำนวยการทั่วไปที่เกี่ยวข้อง นี่คือจุดที่รู้สึกเป็นธรรมชาติสำหรับกระบวนการที่เราเริ่มต้นตั้งแต่เดือนกันยายน” เขาพูดว่า.
ระบุประเภทการรู้หนังสือเก้าประเภท
เมื่อถามเกี่ยวกับมุมมองทั่วไปเกี่ยวกับหลักสูตร รัฐมนตรี Tekin กล่าวว่าพวกเขาจะแบ่งปันรายละเอียดทางเทคนิคของหลักสูตรที่จะระงับในการประชุมเปิดตัว
รัฐมนตรี Tekin ผู้ถูกถามเกี่ยวกับนวัตกรรมในการรู้หนังสือในหลักสูตร อธิบายหัวข้อในหลักสูตรที่เตรียมจากมุมมองแบบองค์รวมดังนี้ เราได้ระบุการรู้หนังสือเก้าประเภท: ความรู้สารสนเทศ ความรู้ดิจิทัล ความรู้ทางการเงิน ความรู้ทางการมองเห็น วัฒนธรรม การรู้หนังสือ การรู้หนังสือ การเป็นพลเมือง การรู้หนังสือด้านข้อมูล การรู้หนังสือด้านความยั่งยืน และการรู้หนังสือทางศิลปะ จริงๆ แล้ว สิ่งที่เราหมายถึงในที่นี้ก็คือ บุตรหลานของเรามีทรัพยากรเพียงพอในการเข้าถึงข้อมูลอยู่แล้ว แต่เราต้องการให้บุตรหลานของเรามีทักษะในการอ่านข้อมูลที่พวกเขาได้รับอย่างถูกต้อง ปรัชญาพื้นฐานของการจัดงานอยู่ที่นี่อยู่แล้ว...
“ด้วยหลักสูตรใหม่ คุณกำลังย้ายจากระบบที่อิงการเรียนรู้ความรู้เป็นระบบที่อิงการเรียนรู้ทักษะ คุณจะประเมินสิ่งนี้อย่างไร? รัฐมนตรี Tekin อธิบายว่าเมื่อเปรียบเทียบหลักสูตรกับระบบต่างๆ เช่น Program for International Student Assessment (PISA) และ International Mathematics and Science Trends Survey (TIMSS) ที่ดำเนินการโดย Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) ปัญหาร้ายแรง พบปัญหา
เทคินกล่าวว่าในการเปรียบเทียบตามประเทศในหลายวิชา พวกเขาเห็นว่าหลักสูตรมีน้ำหนักมากกว่าหลักสูตรที่เทียบเท่าเกือบ 2 เท่า และกล่าวว่า "ฉันพบว่าสิ่งนี้เป็นเรื่องธรรมชาติเพราะในช่วงเวลาที่เข้าถึงข้อมูลได้ยาก 'เด็กๆ ควรมีสิทธิ์เข้าถึงข้อมูลนี้ด้วย สิ่งเหล่านี้ถูกรวมไว้ในหลักสูตรมาโดยตลอด แต่เมื่อเวลาผ่านไป ในขณะที่ประเทศเหล่านี้แก้ไขหลักสูตร พวกเขาลบออก ลดขนาดลง และทำให้เจือจางลง โดยอาศัยความสะดวกในการรับข้อมูล เมื่อเราดูการประชุมครั้งล่าสุด เราเปรียบเทียบกับญี่ปุ่นและอังกฤษ และพบว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ของเราสูงขึ้น 50 เปอร์เซ็นต์ สิ่งนี้นำเราไปสู่ข้อสรุปว่าลูกหลานของเราไม่สามารถได้รับความสำเร็จตามที่เราต้องการให้พวกเขาได้รับอย่างมีสุขภาพดี” ได้ทำการประเมินของเขา
รัฐมนตรีเทคินกล่าวว่าหลักสูตรที่อัดแน่นสร้างความยากลำบากในการบรรลุผล และกล่าวต่อสาธารณะว่า "เด็กๆ ไม่สามารถเรียนรู้วิชานี้ได้" เขาบอกว่าพวกเขาเผชิญกับคำวิจารณ์เช่นนี้
หลักสูตรระดับโลก
โดยเน้นย้ำว่าสิ่งใดก็ตามที่มีการสอนในโลกนี้รวมอยู่ในหลักสูตร และการโอนทุกสิ่งทุกอย่างไปยังการศึกษาระดับอนุปริญญา ระดับปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษา ซึ่งเป็นกระบวนการศึกษาแบบก้าวหน้า ส่งผลให้เกิดความเจือจาง Tekin ตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งนี้ไม่เหมาะกับความสามารถของเด็กๆ ในการได้รับความรู้ทางวิชาการ
โดยระบุว่าเขาได้รับความคิดเห็นในการประชุมห้องครูประจำเดือนว่าควรเพิ่มชั่วโมงบทเรียนรายสัปดาห์เพื่อฝึกอบรมหลักสูตร Tekin กล่าวว่า "เมื่อเรานำสิ่งเหล่านี้มาซ้อนกัน ควรมีภาระบทเรียนรายสัปดาห์โดยเฉลี่ย 60-70 ชม. ตอนนี้เป็นไปไม่ได้แล้ว สิ่งที่ต้องทำก็ชัดเจนแล้ว ในแง่นี้ เราจึงกำหนดให้หลักสูตรและโปรแกรมต่างๆ ของเรามีกระบวนการลดสัดส่วนที่ร้ายแรง ไม่มีประโยชน์ที่จะลบข้อมูลที่ซ้ำกันและทำซ้ำหัวข้อเดียวกันสามหรือสี่ครั้งขึ้นไปภายในการศึกษาภาคบังคับ 12 ปี ประการที่สอง ไม่มีประโยชน์ในการแบ่งปันข้อมูลกับบุตรหลานของเราที่พวกเขาอาจประสบปัญหาในการได้รับเกินความสามารถทางวิชาการหรือตำแหน่งทางวิชาการ มันก็กลายเป็นเรื่องไม่จำเป็นเช่นกัน เมื่อพิจารณาทั้งหมดนี้ เราได้เข้าสู่การลดสัดส่วนหลักสูตรลง 35 เปอร์เซ็นต์” เขาพูดว่า.
โดยระบุว่าชั่วโมงบทเรียนรายสัปดาห์จะไม่ลดลงด้วยหลักสูตรใหม่ Tekin กล่าวว่า "สำหรับตอนนี้ เรามุ่งเน้นไปที่การแก้ไขโปรแกรมของเราในลักษณะที่สามารถเปลี่ยนความรู้ที่ได้รับให้เป็นทักษะ แทนที่จะได้รับความรู้เท่านั้น" พูดว่า.
การฝึกอบรมในการให้บริการเริ่มต้นสำหรับครู
รัฐมนตรี Tekin ตอบคำถามว่าครูจะนำโปรแกรมใหม่ไปใช้อย่างไร: "ผู้อำนวยการทั่วไปฝ่ายการฝึกอบรมและพัฒนาครู แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้อง และคณะกรรมการการศึกษาและวินัย กำลังสร้างปฏิทินให้เพื่อนครูของเราได้เข้าร่วมใน- กระบวนการฝึกอบรมการบริการ เริ่มตั้งแต่วินาทีที่เราเสร็จสิ้นกระบวนการอนุมัติขั้นสุดท้ายของโปรแกรม" . "ทันทีที่โปรแกรมได้รับการอนุมัติ ปฏิทินจะถูกนำมาใช้ และตั้งแต่วันนี้จนถึงเดือนกันยายน เราจะเริ่มกระบวนการฝึกอบรมในการให้บริการที่จริงจังมากสำหรับเพื่อนครูของเราเกี่ยวกับตรรกะ ปรัชญา และการนำโปรแกรมใหม่ไปใช้" เขาตอบ.
รัฐมนตรี Tekin กล่าวว่าจะมีการวางแผนพื้นที่และการประชุมเชิงปฏิบัติการใหม่ในโรงเรียนเพื่อดำเนินการตามโปรแกรมการสมัครของหลักสูตร และจะทำให้พื้นที่การสมัครมีความเข้มข้นมากขึ้นเล็กน้อยในแผนโรงเรียนใหม่ และกล่าวว่า "หวังว่ากระบวนการนี้จะเป็น เสร็จสิ้นภายในไม่กี่ปี และลูกหลานของเราจะมีเวิร์คช็อปด้านการประยุกต์ใช้งานและขอบเขตการประยุกต์ใช้ซึ่งพวกเขาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับจากบทเรียนได้" "พวกเขาก็มีเช่นกัน" พูดว่า.