นักจิตวิทยาคลินิกผู้เชี่ยวชาญ Müjde Yahsi ให้ข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในช่วง 5 ปีแรกของชีวิต เด็ก ๆ ไม่สามารถแยกแยะระหว่างของจริงกับสิ่งที่ไม่จริง พวกเขาสร้างเรื่องราวในจินตนาการ เช่น; เด็กชายอายุ 3 ขวบที่เห็นน้องชายใส่กระเป๋าของเขาทุกเช้าและไปโรงเรียนสามารถบอกป้าว่าฉันจะไปโรงเรียนด้วย และแม้กระทั่งพูดคุยเกี่ยวกับการบ้านที่ครูของเขาให้ที่โรงเรียนด้วยการประดับประดา ด้วยรายละเอียดที่เล็กที่สุด สิ่งเหล่านี้เรียกว่าการโกหกที่เห็นก่อนอายุ 6 ขวบมีเนื้อหาในจินตนาการและไม่มีลักษณะของการโกหกในความรู้สึกที่แท้จริง
หากเด็กยังคงโกหกต่อไปแม้จะอายุ 6 ขวบ เราก็สามารถพูดถึงนิสัยได้ ตัวอย่างเช่น การที่เด็กอายุ 8 ขวบบอกพ่อแม่เสมอว่าทำการบ้านเพื่อหลีกเลี่ยงการบ้านทั้งๆ ที่เขามีบ้าน บอกครูว่าลืมหนังสือที่บ้านทุกครั้งเพื่อหลีกเลี่ยงการเรียน หรือพยายามทำให้สำเร็จ ความสำเร็จจากการนอกใจเพื่อน แสดงให้เราเห็นแล้วว่าการโกหกกลายเป็นนิสัย
เด็กที่สร้างนิสัยโกหกมีสองลักษณะ ใครบางคน; อีกประการหนึ่งคือพวกเขาไม่สามารถควบคุมตนเองและความเห็นแก่ตัวสุดขีดได้ สาเหตุของลักษณะบุคลิกภาพทั้งสองนี้คือความสัมพันธ์เชิงลบของครอบครัวและสิ่งแวดล้อมกับเด็ก นั่นคือ หากครอบครัวไม่ได้สร้างความสัมพันธ์ทางสังคมที่ดีกับเด็กและสภาพการศึกษาที่เด็กต้องการ เด็กไม่สามารถควบคุมตนเองได้ และยังคงโกหกต่อไปด้วยพฤติกรรมที่เห็นแก่ตัวอย่างยิ่ง
มี 4 ปัจจัยที่ทำให้เกิดการโกหก ความรู้สึกต่ำต้อย ความรู้สึกผิด ความก้าวร้าว และความริษยา ปัจจัยที่นำไปสู่การโกหกคือการที่เขาทำให้เด็กอับอายอย่างต่อเนื่องโดยการเปรียบเทียบเขากับคนอื่น ๆ กล่าวหาว่าเขาทำผิดอย่างต่อเนื่องว่าเด็กอยากรู้อยากเห็นอยู่ตลอดเวลาและต้องการยุ่งเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ทำให้เขาก้าวร้าวโดยป้องกันเขาตลอดเวลาและให้อาหารแก่เรา ความรู้สึกหึงหวงโดยกำเนิดด้วยทัศนคติที่ผิด
คราวนี้ ประเภทและเนื้อหาของเรื่องโกหกที่ขยายไปถึงช่วงวัยรุ่นเปลี่ยนไป เช่น; เราสามารถพูดได้ว่าวัยรุ่นใช้การโกหกอย่างมีสติ เมื่อเขาแสดงความคิดเห็นดีๆ เกี่ยวกับหนังที่เพื่อนชอบแต่เขาไม่ชอบ ขัดกับความเห็นของเขาเอง หรือพูดโกหกกับเพื่อนที่เจ็บหัวใจเพียงเพื่อให้ได้มา หัวใจ. การโกหกที่เห็นในวัยรุ่นเป็นการโกหกทางสังคม
เด็กโกหกด้วยเหตุผล 2 ประการ อันดับแรก; ความกลัวและความกดดัน ประการที่สองคือการเลียนแบบและการสร้างแบบจำลอง ตัวอย่างเช่น; แม่ที่ทำกุญแจหายกดดันลูกสาววัย 5 ขวบโดยกล่าวหาว่า “ฉันรู้ว่าเธอซื้อมันมา ถ้าเธอสารภาพ ฉันจะซื้อของเล่นให้” ลูกก็ตอบไปว่า “ใช่ ฉันเข้าใจ” แต่หาซ่อนที่ไหนไม่ได้แล้ว" ถึงเขาจะไม่ได้กุญแจก็เป็นเรื่องโกหกที่เกิดจากแรงกดดัน
หรือคำถามที่พ่อโมโหถามลูก 10 ขวบว่า "บอกฉันที เธอทำแจกันนี้แตกเร็วไหม" เป็นการโกหกที่เกิดจากความกลัวที่ลูกจะพูดว่า "เปล่า ฉันไม่ได้หัก" เพราะกลัวจะถูกทำโทษถึงแม้จะทำแจกันแตก
หากแม่บอก “อย่าบอกพ่อว่าเราช้อปปิ้ง” โดยแนะนำอย่างเคร่งครัดกับลูกว่าอย่าไปซื้อของทั้งๆ ที่ไปช้อปปิ้งกับลูกวัย 6 ขวบ อาจทำให้ลูกพา แม่เป็นแบบอย่างและโกหกเหมือนกัน
หรือเวลาพ่อขับรถไปคุยโทรศัพท์กับเพื่อนว่าพักผ่อนอยู่บ้าน ไม่สบายนิดหน่อย อาจทำให้ลูกวัย 4 ขวบเลียนแบบพ่อและลูกในทำนองเดียวกัน
ตัวอย่างทั้งหมดเหล่านี้ไม่ธรรมดาในเด็กที่มีความต้องการทางอารมณ์และสภาพการศึกษาอย่างเพียงพอ
เด็กที่มีการรับรู้ตนเองในเชิงบวกไม่มีความรู้สึกเชิงลบเช่นความไร้ค่าความไม่เพียงพอและความรู้สึกผิดแสดงความสนใจความรักความเห็นอกเห็นใจเพียงพอสร้างความสัมพันธ์บนพื้นฐานความไว้วางใจและถูกเลี้ยงดูโดยการประเมินสิทธิของผู้อื่น ไม่โกหก เนื่องจากเด็กที่ไม่โกหกมีความมั่นใจในตนเอง สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม เขาจึงผสมผสานคุณค่าของชาติ คุณธรรม และศีลธรรมเข้ามาในชีวิตและบูรณาการเข้ากับบุคลิกภาพของเขา
คำแนะนำของฉันสำหรับผู้ปกครอง ในฐานะผู้ปกครอง พวกเขาควรทบทวนพฤติกรรมและทัศนคติของตนเองก่อน ควรถ่ายทอดประโยชน์ของการบอกความจริงกับเด็กด้วยวิธีที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก พวกเขาไม่ควรหันไปให้รางวัลหรือลงโทษเพื่อรับความจริง พวกเขาควรประกันการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก พวกเขาควรเน้นย้ำถึงความสำคัญของคำมั่นสัญญา เช่น มิตรภาพ กลุ่ม คณะกรรมการ และสถาบัน พวกเขาควรสอดแทรกแนวคิดเรื่องภูมิลำเนาและชาติ พวกเขาควรมีชีวิตอยู่และรักษาค่านิยมทางศีลธรรมและศีลธรรมของเราให้คงอยู่
เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น