กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำรายงานผลการจัดตำแหน่งส่วนกลางและระดับท้องถิ่นภายในขอบเขตของระบบการเปลี่ยนผ่านระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (LGS)
กระทรวงซึ่งแนวทางในการเปลี่ยนผ่านไปสู่วัฏจักรการศึกษาระดับมัธยมศึกษาคือการปรับปรุงกระบวนการอย่างต่อเนื่องและอิงตามข้อมูล ได้รายงานผลการจัดตำแหน่ง LGS ครั้งแรกในปี 2018 ภายในขอบเขตของชุดรายงานการวิเคราะห์และประเมินการศึกษาซึ่งเริ่มดำเนินการในตอนท้าย ประจำปี 2022 เพื่อเพิ่มความรับผิดชอบและความโปร่งใสในนโยบาย
ในบริบทนี้ กระทรวงซึ่งได้จัดทำรายงานแยกกันสองฉบับในหัวข้อ "ผลการจัดตำแหน่งครั้งแรกภายในขอบเขตของระบบการเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายปี พ.ศ. 2022 (LGS)" และ "ประสิทธิภาพของนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกเข้าสอบกลางระบบเข้าโรงเรียนมัธยมปี พ.ศ. 2022 (LGS) " ได้จัดทำรายงานไว้ที่ "meb.gov.tr"
ตามรายงานซึ่งมีการแบ่งปันการวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับการสอบและการจัดตำแหน่งกับสาธารณะและซึ่งต่อมามีส่วนช่วยในการปรับปรุงกระบวนการเกี่ยวกับการสอบ 2021 ล้าน 2022 8 ของนักเรียน 1 236 ที่สำเร็จเกรด 308 ใน ปีการศึกษา 1-31 และจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเข้าสอบภาคกลาง เข้าร่วม นักเรียนจำนวน 799 คนถูกจัดให้อยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่รับนักเรียนโดยการสอบตามคะแนนและความชอบของการสอบกลาง ในบริบทนี้ อัตราการเข้าร่วมการสอบกลางภาคนั้นใกล้เคียงกับปีก่อนหน้า และอัตราการเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่รับนักเรียนผ่านการสอบคำนวณได้ประมาณ 188 เปอร์เซ็นต์
ในรายงาน ยังได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนสอบกลางกับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (OBP) ของนักเรียนที่อยู่ในคะแนนสอบกลาง (MSP) ด้วย ในบริบทนี้ พบว่าคะแนนของนักเรียนในการสอบกลางภาคกับความสำเร็จในโรงเรียนมีความสัมพันธ์กันอย่างมาก
แนวทางการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของกระทรวงศึกษาธิการในการรับตำแหน่งในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษายังคงดำเนินต่อไปด้วยความมุ่งมั่น แม้จะมีผลกระทบด้านลบจากการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ด้วยเหตุนี้ จึงมีการปรับปรุงพร้อมกันในตัวบ่งชี้การจัดตำแหน่ง เช่น อัตราการจัดตำแหน่งทั่วไป อัตราการจัดลำดับความสำคัญ และอัตราการเข้าพักของสถาบันการศึกษา
ปี พ.ศ. 2022 เป็นปีที่ตัวบ่งชี้ตำแหน่งถึงระดับที่เป็นบวกมากที่สุดระหว่างการเปลี่ยนผ่านสู่การศึกษาระดับมัธยมศึกษา ประมาณ 1 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียน 8 ล้านคน 139 95 คนที่ตัดสินใจเลือกภายในขอบเขตของการจัดตำแหน่งครั้งแรกถูกจัดให้อยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตามความต้องการของพวกเขา ในบริบทนี้ อัตราการจัดตำแหน่ง 2021 เปอร์เซ็นต์ในปี 93 สำหรับนักเรียนที่เลือกตำแหน่งแรกได้ย้ายไปอยู่ที่ 95 เปอร์เซ็นต์
การปรับปรุงตำแหน่งในท้องถิ่นซึ่งใช้เพื่อให้นักเรียนประมาณร้อยละ 85 ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาแสดงให้เห็นว่าการวางแผนในระดับจังหวัด - อำเภอให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรม
อัตราการจัดตำแหน่งของนักเรียนในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตามความชอบสามอันดับแรกเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 2021 ในปี 92 เป็นร้อยละ 2022 ในปี 94
ดังนั้น อัตราการจัดตำแหน่งของนักเรียนจึงได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญตามลำดับความสำคัญ โดยที่พวกเขาไม่ต้องเลือกประเภทโรงเรียนที่สอง การพัฒนาที่น่าพึงพอใจอีกประการหนึ่งในการเพิ่มขึ้นในอัตราการจัดตำแหน่งในลำดับความสำคัญคือความจริงที่ว่าการเพิ่มขึ้นนี้เกิดขึ้นพร้อมกันในประเภทการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั้งหมด ในขณะที่อัตราการเข้าเรียนในสถาบันทางเลือกแรกของนักศึกษาที่อยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาที่มีการจัดตำแหน่งในท้องถิ่นอยู่ที่ 2021% ในปี 45,5 แต่เพิ่มขึ้นเป็น 2022 เปอร์เซ็นต์ในปี 51,8 เพิ่มขึ้นจาก 52,9 เปอร์เซ็นต์เป็น 56,3 เปอร์เซ็นต์ในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลีย และจาก 55,5% เป็น 57,1 เปอร์เซ็นต์ในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียอิหม่ามฮาติป กล่าวอีกนัยหนึ่ง การเพิ่มขึ้นของอัตราการจัดตำแหน่งในการตั้งค่าลำดับความสำคัญไม่ได้จำกัดอยู่เพียงโรงเรียนประเภทเดียวเท่านั้น แต่ยังขยายไปยังสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทุกแห่ง การเพิ่มขึ้นร้อยละ 6 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย มีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของการแสดงน้ำหนักของความชอบของนักเรียนหลังการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาระดับอาชีวศึกษา
อัตราการชำระในการตั้งค่าสามอันดับแรก
2021 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียในปี 53 ตั้งรกรากในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียในตัวเลือกแรกของพวกเขา และ 98 เปอร์เซ็นต์ในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียในสามความชอบแรกของพวกเขา ในปี 2022 อัตราของนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยม Anatolian ในตัวเลือกแรกของพวกเขาเพิ่มขึ้นเป็น 57% และอัตราการเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยม Anatolian ในการตั้งค่าสามอันดับแรกของพวกเขาถึง 99%
ในทำนองเดียวกัน ร้อยละ 2021 ของนักเรียนที่อยู่ในโรงเรียนมัธยม Anatolian imam hatip โดยไม่มีการสอบในปี 55 ตั้งรกรากในโรงเรียนมัธยม Anatolian imam hatip ในตัวเลือกแรกของพวกเขา ในขณะที่ร้อยละ 88 ตั้งรกรากในโรงเรียนมัธยม Anatolian imam hatip ในสามการตั้งค่าแรกของพวกเขา .
ในปี พ.ศ. 2022 พบว่าร้อยละ 57 ของนักเรียนที่ถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนมัธยมอนาโตเลียน อิหม่ามฮาติปโดยไม่ได้สอบ ถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนมัธยมอิหม่ามฮาติปของอนาโตเลียในตัวเลือกแรก และร้อยละ 88 ในความชอบสามอันดับแรก
การปรับปรุงครั้งใหญ่ที่สุดในปี 2022 คือประสบการณ์ในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีวศึกษาและเทคนิค อัตราของนักเรียนที่ถูกจัดให้อยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีวศึกษาและเทคนิคตามตัวเลือกแรกของพวกเขาเพิ่มขึ้นจาก 2021 เปอร์เซ็นต์ในปี 46 เป็น 2022 เปอร์เซ็นต์ในปี 52 ในขณะเดียวกัน อัตราของนักเรียนที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีวศึกษาและเทคนิคตามความชอบ 2021 อันดับแรกของพวกเขาเพิ่มขึ้นจาก 82 เปอร์เซ็นต์ในปี 2022 เป็นร้อยละ 88 ในปี XNUMX
จำนวนโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษาที่มีนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงเพิ่มขึ้น
การปรับปรุงที่เห็นในตัวบ่งชี้ตำแหน่งยังเห็นได้ชัดในสถิติการจัดตำแหน่งตามคะแนนสอบกลาง
ตามความเป็นจริงแล้ว ด้วยการเพิ่มโควตาของสถาบันการศึกษาที่รับนักศึกษาผ่านการสอบ อัตราการเข้าพักอาศัยของสถาบันเหล่านี้จึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก ในขณะที่อัตราการเข้าพักของสถาบันการศึกษาที่รับนักเรียนผ่านการสอบในปี 2021 อยู่ที่ 95,2 เปอร์เซ็นต์ แต่อัตราการเข้าพักอาศัยเพิ่มขึ้นเป็น 2022 เปอร์เซ็นต์ในปี 98,4
สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษายังเป็นผู้นำในการจัดตำแหน่งตามคะแนนสอบกลาง อัตราการเข้าพักของสถาบันเหล่านี้สูงถึง 77 เปอร์เซ็นต์จาก 95 เปอร์เซ็นต์โดยเพิ่มขึ้นอย่างมาก นอกจากนี้ จำนวนสถาบันที่นักศึกษาที่มีผลการเรียนดีชื่นชอบในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอาชีวศึกษาที่รับนักศึกษาเข้าสอบเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ASELSAN Vocational and Technical Anatolian High School (MTAL), ASELSAN Konya MTAL และ Technopark Istanbul MTAL กลายเป็นตัวเลือกของนักเรียนในปี 2022 จากอัตราความสำเร็จ 1 เปอร์เซ็นต์ Demirören Medya MTAL ซึ่งเปิดในปี 2022 ก็เข้าร่วมสถาบันเหล่านี้ด้วย สนามบินอิสตันบูล MTAL และ Sabiha Gökçen MTAL ก็เป็นหนึ่งในโรงเรียนที่รับนักเรียนจากเปอร์เซ็นไทล์บน
ความจริงที่ว่ารูปแบบความชอบของนักเรียนและกระแสระหว่างสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาค่อนข้างคล้ายกับปี 2021 บ่งชี้ว่าการปรับปรุงที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดเหล่านี้จะช่วยเพิ่มความพึงพอใจอย่างต่อเนื่อง
การดำเนินการของกระทรวงศึกษาธิการตามขั้นตอนของนักเรียนและความชอบในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมายังคงนำไปสู่การปรับปรุงตัวบ่งชี้ตำแหน่ง
เพื่อเข้าถึงรายงานผลการจัดตำแหน่งแรกภายในขอบเขตของ 2022 High School Transition System (LGS) คลิกที่นี่
เพื่อเข้าถึงรายงานผลการปฏิบัติงานของนักเรียนที่จัดโดยการสอบกลางระบบเข้าโรงเรียนมัธยม 2022 (LGS) คลิกที่นี่
เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น