ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Milliyet เกี่ยวกับกฎหมายวิชาชีพครู มาห์มุต โอเซอร์ รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติ กล่าวว่า เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของการศึกษาในตุรกีที่ครูมีกฎหมายวิชาชีพอิสระและกล่าวว่า “ประเทศของเราเป็นหนึ่งในประเทศที่กำหนด การสอนเป็นเส้นทางอาชีพภายใต้กรอบของกฎหมายวิชาชีพ เมื่อรวมกันแล้ว นี่เป็นจุดเปลี่ยนอย่างแท้จริง” กล่าวว่า.
นี่คือบทสัมภาษณ์ฉบับเต็ม:
ข้อเสนอสำหรับกฎหมายวิชาชีพครูได้รับการยอมรับในรัฐสภาตุรกี ประเด็นที่ถกเถียงกันมานานหลายปีได้รับการประกาศใช้เป็นครั้งแรก เราขอความรู้สึกและความคิดของคุณได้ไหม?
รัฐมนตรีโอเซอร์: ความปรารถนาที่จะมีกฎหมายเฉพาะสำหรับครูมีมานานแล้วในตุรกี นับตั้งแต่ทศวรรษ 1960 ความปรารถนานี้แสดงออกมาเสมอทั้งในสภาการศึกษาแห่งชาติและในเวทีอื่นๆ ในการตัดสินใจของสภาการศึกษาแห่งชาติครั้งที่ 7 ซึ่งจัดขึ้นระหว่างวันที่ 1-3 ธันวาคม พ.ศ. 2021 หลังจากผ่านไป 20 ปี ได้มีการให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับกฎหมายวิชาชีพครูและรวมอยู่ในการตัดสินใจดังกล่าวด้วย ดังนั้น ความจริงที่ว่า 'กฎหมายวิชาชีพครู' ได้จัดทำขึ้นเป็นครั้งแรกและเป็นที่ยอมรับในรัฐสภา จึงเป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญมากในประวัติศาสตร์การศึกษาของเรา ด้วยกฎหมายนี้ ครูของเราได้รับกฎหมายวิชาชีพอิสระเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์การศึกษาในตุรกี ฉันมีความสุขมากที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการนี้
คุณบอกว่ามันเป็นจุดเปลี่ยนในประวัติศาสตร์การศึกษา ทำไมถึงมีจุดเปลี่ยน?
รัฐมนตรีโอเซอร์: อย่างที่ฉันพูดบ่อยๆ ระบบการศึกษานั้นแข็งแกร่งพอๆ กับครูเท่านั้น ปัจจุบัน เรามีครูเกือบ 1 ล้านคน 200 คนในระบบการศึกษาของเรา เรามีครอบครัวครูที่ค่อนข้างใหญ่ การพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลของครูของเราควรได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ด้วยกฎหมายนี้ กฎหมายที่ตั้งชื่อตามวิชาชีพครูได้จัดทำขึ้นเป็นครั้งแรก ประการแรกสิ่งนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับคุณค่าที่มอบให้กับครู ด้วยกฎหมาย การพัฒนาทางวิชาชีพ ความรู้และประสบการณ์ของอาจารย์และการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของพวกเขาได้รับรางวัลผ่านระบบอาชีพที่พัฒนาขึ้น กำลังสร้างระบบรวมทั้งการสมัคร การสอน การสอนแบบผู้เชี่ยวชาญ และอาจารย์ใหญ่ นอกจากนี้ตัวชี้วัดของครูที่มีระดับแรกเพิ่มขึ้นจาก 3000 เป็น 3600 รวมถึงการปรับปรุงเพิ่มเติมเกี่ยวกับครูสัญญาจ้าง ในระยะสั้น ด้วยกฎหมายนี้ ประเทศของเราเป็นหนึ่งในประเทศที่กำหนดเส้นทางการสอนเป็นเส้นทางอาชีพภายใต้กรอบของกฎหมายวิชาชีพ เมื่อรวมกันแล้วนี่คือจุดเปลี่ยนอย่างแท้จริง
การสอนถูกกำหนดให้เป็นอาชีพในสายนิติศาสตร์ ปัญหานี้ได้รับการกล่าวถึงอย่างกว้างขวางในที่สาธารณะ คุณบอกว่ามีการตัดสินใจสำหรับสิ่งนี้ในการประชุมครั้งล่าสุดที่คุณจัดขึ้น การตัดสินใจแบบไหนกัน?
รัฐมนตรีโอเซอร์: ดังที่คุณทราบ หนึ่งในสามประเด็นหลักที่กล่าวถึงในรายละเอียดที่สภาการศึกษาแห่งชาติครั้งที่ 20 ซึ่งเราจัดขึ้นโดยมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษาของเราจากทุกภาคส่วนของสังคม กำลังสนับสนุนการพัฒนาวิชาชีพของครูของเรา ที่สภา การตัดสินให้ตรากฎหมายว่าด้วยวิชาชีพครูมีมติเป็นเอกฉันท์ และการตัดสินใจดังกล่าวส่งตรงถึงวิชาชีพครู มาตรา 123 ของสภาซึ่งเป็นที่ยอมรับอย่างเป็นเอกฉันท์ระบุว่า “การสอนควรได้รับการควบคุมเป็นอาชีพในสายอาชีพ ในความก้าวหน้าในกระบวนการอาชีพ สิทธิส่วนบุคคลของครูควรเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและสำคัญ” รูปร่าง ดังนั้นจึงเทียบเท่าโดยตรงของการตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพการงานซึ่งเป็นไปตามกฎหมายฉบับปัจจุบันซึ่งได้รับมติเป็นเอกฉันท์ในสภาและซึ่งทุกคนเห็นพ้องต้องกัน เป็นผลให้ขั้นตอนอาชีพในกฎหมายหมายถึงกระบวนการที่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียด้านการศึกษาได้พูดคุยและตกลงกันอย่างเป็นเอกฉันท์
การสอนโดยผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ใหญ่ได้ปรับปรุงสิทธิส่วนบุคคลของครูอย่างไร
รัฐมนตรีโอเซอร์: ครูของเราที่จบวิชาชีพ 10 ปีจะมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมการพัฒนาวิชาชีพ 180 ชั่วโมงที่กระทรวงของเรามอบให้และเมื่อพวกเขาประสบความสำเร็จในการสอบอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมเหล่านี้พวกเขาจะได้ชื่อว่า "อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญ ". นอกจากชื่อของอาจารย์ผู้เชี่ยวชาญแล้ว ครูของเราจะได้รับปริญญาเพิ่มเติมอีกด้วย นอกจากนี้ ค่าตอบแทนการศึกษาและการฝึกอบรมจะเพิ่มขึ้น 60% (ประมาณ 1.310 TL ณ วันนี้) ปัจจุบันจำนวนครูที่มีศักยภาพที่จะสมัครสอนเฉพาะทางมีประมาณ 500 คน ดังนั้นครูของเราเกือบห้าแสนคนจะมีสิทธิ์ตามชื่อครูผู้เชี่ยวชาญหากพวกเขาทำการฝึกอบรมและการสอบสำเร็จ
ในทางกลับกัน ครูของเราที่จบการสอนเฉพาะทางเป็นเวลา 10 ปีจะมีตำแหน่งเป็น "ครูใหญ่" เมื่อทำข้อสอบสำเร็จเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรมการพัฒนาวิชาชีพ 240 ชั่วโมงที่กระทรวงกำหนด ด้วยตำแหน่งอาจารย์ใหญ่ ครูของเราจะได้รับปริญญาเพิ่มเติม นอกจากนี้ ค่าตอบแทนการศึกษาและการฝึกอบรมจะเพิ่มขึ้น 120% (ประมาณ 2.620 TL ณ วันนี้)
หัวข้อหนึ่งที่กล่าวถึงกระบวนการทางอาชีพคือการสอนโดยผู้เชี่ยวชาญและการสอบเพื่อเปลี่ยนไปเป็นอาจารย์ใหญ่ ถ้าไม่จัดสอบจะไม่เป็นไร?
รัฐมนตรีโอเซอร์: อย่างที่คุณทราบ จะมีการจัดฝึกอบรม 180 ชั่วโมงสำหรับการสอนเฉพาะทาง และ 240 ชั่วโมงสำหรับการฝึกอบรมหัวหน้าครู ในการประเมินการฝึกอบรม คุณต้องทำการวัดและประเมินผลเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เพื่อจุดประสงค์นี้จะทำการทดสอบ ดังนั้นการสอบจะเกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษาที่ได้รับ ดังนั้นจึงไม่มีอะไรต้องตื่นตระหนก นอกจากนี้ ครูของเราที่จบปริญญาโทจะได้รับการยกเว้นการสอบสำหรับการสอนเฉพาะทาง ครูของเราที่มีปริญญาเอกจะได้รับการยกเว้นจากการสอบของอาจารย์ใหญ่ด้วย
กฎหมายสนับสนุนให้ครูศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี
รัฐมนตรีโอเซอร์: แน่นอน... นี่จะเป็นส่วนสำคัญในกระบวนการนี้ ความจริงที่ว่าครูของเราสำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีความสำคัญมากทั้งต่อการพัฒนาตนเองและสะท้อนถึงคุณภาพการศึกษาที่พวกเขาจะได้รับ ด้วยเหตุนี้ สัดส่วนของครูที่มีการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในกลุ่มประเทศ OECD จึงค่อนข้างสูง อัตราเหล่านี้ต่ำมาก ตัวอย่างเช่น อัตราครูของเราที่มีปริญญาโทอยู่ที่ประมาณ 12 เปอร์เซ็นต์ ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของ OECD อัตราครูของเราที่มีปริญญาเอกเพียง 0,23% อัตราที่ต่ำมาก ดังนั้นด้วยกฎหมายฉบับนี้ ครูของเราจึงได้รับการสนับสนุนให้สำเร็จการศึกษา
บัณฑิตศึกษาจะมีข้อจำกัดด้านสาขาหรือไม่?
รัฐมนตรีโอเซอร์: ไม่ จะไม่มีข้อจำกัดในเรื่องนี้ เราไม่มีแนวทางในขอบเขตที่แคบสำหรับสาขาวิชาในระดับบัณฑิตศึกษาของอาจารย์ของเรา ในทางตรงกันข้าม เราให้ความสำคัญกับพวกเขามากกว่าในการดำเนินการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาแบบสหวิทยาการในแง่ของทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ดังนั้นเราจึงได้ใช้แนวทางที่ยืดหยุ่นมากขึ้นที่นี่ ครูของเราที่ต้องการ สามารถทำการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีในสาขาที่เขาต้องการ ในหัวข้อที่เขาอยากรู้ เมื่อสำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาแล้ว พวกเขายังใช้สิทธิได้รับการยกเว้นจากการสอบผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ใหญ่อีกด้วย
กฎหมายนี้มีการอภิปรายกันเป็นจำนวนมากก่อนที่จะมีขึ้นที่รัฐสภาของตุรกีและระหว่างการอภิปรายในรัฐสภา เมื่อมองย้อนกลับไป คุณประเมินการสนทนาเหล่านี้อย่างไร
รัฐมนตรีโอเซอร์: เป็นครั้งแรกที่กฎหมายวิชาชีพครูปรากฏให้เห็นอย่างจริงจัง ยังคงมีความคาดหวังสูง แนวทางและมุมมองในเรื่องอาจแตกต่างกัน ดังนั้น ฉันจึงพบว่าการสนทนาเป็นเรื่องธรรมชาติและมีคุณค่าอย่างยิ่ง แน่นอนว่า การวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะการวิจารณ์เชิงสร้างสรรค์เป็นเวทีสำหรับการอภิปรายและมีศักยภาพที่จะนำไปสู่การปรับปรุง นอกเหนือจากการสนทนาทั้งหมดแล้ว สิ่งสำคัญคือตอนนี้เรามีกฎหมายวิชาชีพครูในตุรกี ข้าพเจ้าขอแสดงความขอบคุณต่อประธานของเรา ที่นำเราในทุกขั้นตอนที่เราปฏิบัติต่อครูของเรา สำหรับการสนับสนุนตลอดกระบวนการนี้ ข้าพเจ้าขอขอบพระคุณท่านประธานรัฐสภาที่ให้การสนับสนุน ผมขอขอบคุณผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกท่านที่สนับสนุนกระบวนการด้วยการวิพากษ์วิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ ทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการสร้างและเตรียมแนวคิดดังกล่าวตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ข้าราชการอันทรงคุณค่าของกระทรวง กระทรวงอื่น ๆ และสถาบันที่เกี่ยวข้องของเราที่ สนับสนุนกระบวนการ เพื่อนร่วมงานของฉัน และเจ้าหน้าที่ของเราในรัฐสภาที่สนับสนุนพวกเขา . ขอให้กฎหมายวิชาชีพครูเป็นประโยชน์ต่อครูและชุมชนการศึกษาทุกท่านล่วงหน้า
เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น