Üsküdar University NP Feneryolu Medical Center ผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญด้านจิตเวชเด็กและวัยรุ่น รศ. ดร. Neriman Kilit ได้แบ่งปันข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ dyscalculia ซึ่งเป็นหนึ่งในปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
Dyscalculia ซึ่งเป็นโรคทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเช่น dyslexia และ dysgraphia ถูกกำหนดให้เป็นความยากลำบากที่พบในคณิตศาสตร์เนื่องจากความผิดปกติในบางส่วนของสมองรวมถึงความรู้ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าภาวะ dyscalculia เกิดจากความแตกต่างของโครงสร้างและการทำงานที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาสมองในครรภ์มารดา ผู้เชี่ยวชาญชี้ว่ามักพบในเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชาย ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า dyscalculia เป็นภาวะถาวรและการรักษาสามารถทำได้ด้วยการฝึกอบรมพิเศษ
มันเป็นหนึ่งในปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง
ตัวอย่างภาษากรีกของ dyscalculia คือ 'dis' (เสียหาย - ไม่ดี) และ 'calculare' ละติน (นับ-คำนวณ) sözcüโดยระบุว่ามาจาก รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า "เราสามารถพูดได้ว่า dyscalculia เป็นหนึ่งในปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง เช่น dyslexia ซึ่งเรียกว่าปัญหาในการอ่าน และ dysgraphia ซึ่งหมายถึงความยากในการเขียน Dyscalculia ถูกกำหนดโดย Kosc นักวิจัยชาวเชโกสโลวะเกียเป็นครั้งแรกว่าเป็น 'ความยากลำบากในวิชาคณิตศาสตร์เนื่องจากการด้อยค่าในบางส่วนของสมอง รวมทั้งความรู้ความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ โดยไม่มีปัญหาทั่วไปในการทำงานของความรู้ความเข้าใจ' คำว่าความบกพร่องในการเรียนรู้เลขคณิต, ความบกพร่องในการเรียนรู้คณิตศาสตร์, ความผิดปกติของการคำนวณ, ความพิการทางคณิตศาสตร์ถูกนำมาใช้ในความหมายเดียวกัน” กล่าวว่า.
Dyscalculia เป็นภาวะถาวร
โดยระบุว่าบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้รับและประมวลผลข้อมูลที่เพิ่งพบอย่างช้าๆ กิลิตกล่าวว่า “ด้วยเหตุนี้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างทักษะที่บุคคลนั้นมีกับงานที่คาดว่าจะทำและการบ้านทำให้บุคคลนั้น มีปัญหาและความยากลำบาก บุคคลที่มีปัญหาด้านการเรียนรู้โดยเฉพาะจะถือว่ามีสติปัญญาเฉลี่ยหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ย เช่นเดียวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ทุกประเภท dyscalculia เป็นเงื่อนไขถาวร เราสามารถพูดได้ว่าความบกพร่องในการเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นเงื่อนไขถาวรที่ส่งผลต่อความสามารถในการได้รับทักษะทางคณิตศาสตร์แม้จะมีการสอนที่ต้องการ” เขาพูดว่า.
พวกเขาลืมคำถามก่อนที่จะหาคำตอบได้
ช่วยเหลือ. รศ. ดร. เนริมาน กิลิตกล่าวว่าบุคคลที่มีภาวะ dyscalculia ตอบคำถามคณิตศาสตร์ช้าและช้าเมื่อเปรียบเทียบกับคนรอบข้างและดำเนินการดังนี้
“พวกเขามีปัญหาในการคำนวณทางจิตและใช้นิ้วในการเพิ่มเติมง่าย ๆ พวกเขาใช้รอยหยักที่เพื่อน ๆ ของพวกเขากำลังคำนวณทางจิตใจ พวกเขามีปัญหาในการเดาและให้คำตอบโดยประมาณ พวกเขาพบว่ามันยากที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการคำนวณทางคณิตศาสตร์พวกเขาไม่ถาม แม้จะไม่เข้าใจและตีความปัญหาทางวาจาผิดพลาด นอกจากนี้ บุคคลเหล่านี้ยังสับสนเงื่อนไขเช่น 'เท่ากับ' กับ 'มากกว่า' พวกเขาลืมการดำเนินการที่เรียนรู้มาก่อนได้อย่างรวดเร็ว พวกเขามีปัญหาในการจดจำความหมายของสัญลักษณ์เช่น '+' สำหรับคำตอบเช่น 3×6=18 พวกเขาท่องการคูณทั้งหมดด้วยใจ พวกเขามีปัญหาในการคำนวณทางจิต พวกเขาลืมคำถามก่อนที่จะหาคำตอบ เมื่อนับจะสับสนในลำดับของตัวเลข พวกเขาเลอะตามลำดับเมื่ออ่านตารางสูตรคูณ พวกเขามีปัญหาในการจำขั้นตอนในกระบวนการหลายขั้นตอน สับสนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่าง 36 และ 63 สลับกันใช้อันอื่น พวกเขาสับสนเครื่องหมาย '+' และ '×' พวกเขาใส่ตัวเลขผิดเมื่อใช้คุณสมบัติการแจกแจงและการสับเปลี่ยน พวกเขาไม่สามารถใช้หน้าได้อย่างถูกต้องเมื่อทำงานและคำนวณบนหน้า อีกครั้งเมื่อผสมความแตกต่างระหว่าง '6-2' และ '2-6' พวกเขาให้คำตอบ '4' สำหรับทั้งสองกรณี พวกเขามีปัญหาในการปัดเศษตัวเลข พวกเขามีปัญหาในการบอกเวลาในนาฬิกาอะนาล็อก และพวกเขาสามารถทำการบวกด้วยกลไกได้ แต่ไม่สามารถอธิบายได้ว่าทำไมพวกเขาถึงทำอย่างนั้นหรือทำไม”
Dyscalculia เกิดขึ้นในครรภ์
ระบุว่า dyscalculia เช่นเดียวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทอื่น ๆ เป็นปัญหาที่เกิดจากยีนมากกว่าหนึ่งยีน Kilit กล่าวว่า "Dyscalculia เกิดจากความแตกต่างทางโครงสร้างและการทำงานที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาสมองในครรภ์ของมารดา อาจกล่าวได้ว่าเป็นโรคทางพัฒนาการทางระบบประสาท ซึ่งเป็นอาการแรกที่เกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงแรกของการพัฒนา แต่การวินิจฉัยสามารถทำได้หลังจากชีวิตในโรงเรียนเริ่มต้นขึ้น พบได้เพียงลำพังหรือมักอยู่ร่วมกับปัญหา dyslexia และ dysgraphia อย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองอย่าง ปัญหาการเรียนรู้เฉพาะทางมักพบบ่อยในเด็กผู้ชายเช่นเดียวกับโรคทางพัฒนาการทางระบบประสาททั้งหมด แต่เมื่อเราพิจารณาถึงอัตราการเกิดภาวะ dyscalculia เพียงอย่างเดียว เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งนี้พบได้บ่อยในเด็กผู้หญิง ความรุนแรงของภาวะ dyscalculia แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล เช่นเดียวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้ประเภทอื่นๆ ทั้งหมด ตั้งแต่ระดับเล็กน้อยไปจนถึงระดับรุนแรง ความรุนแรงจะถูกกำหนดและการฝึกของเขาก็เป็นไปตามนั้น” กล่าวว่า.
พวกเขาเรียนบทเรียนภายในขอบเขตของการศึกษาพิเศษ
เน้นว่าการรักษาปัญหาการเรียนรู้เฉพาะทั้งหมดเป็นการศึกษาพิเศษ, Assist. รศ. ดร. เนริมาน กิลิต กล่าวว่า "บุคคลที่มีปัญหาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ถือเป็นนักเรียนเต็มเวลาภายในขอบเขตของการศึกษาพิเศษและได้รับการศึกษาในชั้นเรียนปกติ ในเวลาเดียวกัน พวกเขาได้รับประโยชน์จากห้องทรัพยากรและบริการสนับสนุนในบทเรียนคณิตศาสตร์ของพวกเขา ด้วยเหตุนี้ ภายในกรอบของ 'โปรแกรมการศึกษารายบุคคล' ซึ่งจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะและความต้องการของบุคคลที่มีปัญหาในการเรียนรู้เฉพาะ เพื่อที่จะปฏิบัติตามในบทเรียนคณิตศาสตร์ บุคคลจะเรียนวิชาคณิตศาสตร์เป็นรายบุคคลหรือใน กลุ่มที่มีนักการศึกษาผู้เชี่ยวชาญในห้องทรัพยากร” ใช้นิพจน์
เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น