ควรทำอะไรเพื่อดับความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ?

เด็กเกิดความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ ผู้เชี่ยวชาญที่ระบุว่าการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้เกิดขึ้นพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็นที่กระตือรือร้นเน้นย้ำว่าข้อมูลมีความถาวรมากขึ้นเนื่องจากการเสริมสร้างความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาตั้งแต่วินาทีแรกที่เกิด ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าหากคำถามที่เด็ก ๆ ถามถึงพ่อแม่ถูกปล่อยทิ้งไว้โดยไม่ได้รับคำตอบหรือถูกส่งต่อไปความอยากรู้อยากเห็นจะส่งผ่านไปยังจุดที่ไม่มีชีวิตชีวาของความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจอาจเกิดขึ้น

Üsküdar University NP Etiler Medical Center Clinical Psychologist Saadet Aybeniz Yıldırımทำการประเมินเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กและความรู้สึกอยากรู้อยากเห็น

มันง่ายมากที่จะเรียนรู้หากมีความอยากรู้อยากเห็น

Saadet Aybeniz Yıldırımนักจิตวิทยาคลินิกกล่าวว่าความอยากรู้อยากเห็นเป็นอารมณ์ยังคงเป็นเรื่องที่ต้องถกเถียงกันอยู่หรือไม่ Saadet Aybeniz Yıldırımนักจิตวิทยาคลินิกกล่าวว่า“ นอกเหนือจากการสนทนานี้เราสามารถพูดถึงความอยากรู้อยากเห็นได้สองแบบ ประการแรกคือความอยากรู้อยากเห็นตามสถานการณ์ความอยากรู้อยากเห็นที่เกิดขึ้นเมื่อเผชิญกับสถานการณ์ใหม่ที่มีอยู่ในตัวทุกคน เราสามารถพิจารณาว่าความอยากรู้อยากเห็นซึ่งเราสามารถแสดงออกเป็นลักษณะบุคลิกภาพนั้นเกิดขึ้นในเด็กได้อย่างไรและคุณลักษณะนี้พัฒนาไปอย่างไรในโครงสร้างบุคลิกภาพของพวกเขา ในความเป็นจริงเด็กเกิดมาพร้อมความอยากรู้อยากเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากที่เขาเริ่มเดินเขาจะเริ่มต้นด้วยการสงสัยสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมของเขา เมื่อเวลาผ่านไปบางครั้งเรามีปัญหาว่าจะรักษาความอยากรู้อยากเห็นนี้ให้คงอยู่ต่อไปหรือไม่ หากความอยากรู้อยากเห็นนี้ไม่ชัดเจนเมื่ออายุมากขึ้นจำเป็นต้องสร้างขึ้นใหม่ "หากมีความอยากรู้อยากเห็นตามที่ได้รับการสนับสนุนจากการสังเกตทางคลินิกการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีขึ้นมาก" เขากล่าว

ความคงอยู่ของความรู้เชื่อมโยงกับความอยากรู้อยากเห็น

ชี้ให้เห็นว่าผู้คนมักจะไล่ตามความรู้สึกของพวกเขาYıldırımกล่าวต่อไปนี้:

“ การเรียนรู้ที่เน้นความรู้เกิดขึ้นพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็น เมื่อความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นได้รับการเสริมแรงจากช่วงเวลาที่เด็ก ๆ เกิดมาข้อมูลจะยังคงอยู่กับพวกเขาอย่างถาวรมากขึ้น เมื่อเราดูโดยทั่วไปเราจะเห็นว่าความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นนี้ยังคงอยู่เบื้องหลังในหมู่นักเรียนและพนักงาน แน่นอนว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาด้วย อาจเป็นเพราะมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความอยากรู้อยากเห็น แต่พวกเขาพยายามที่จะหลีกหนีจากมันทีละน้อย วิธีการถ่ายโอนข้อมูลซึ่งเป็นจุดสำคัญที่สุดในการสร้างความอยากรู้อยากเห็นนั้นมีค่ามากเพราะเมื่อเราถ่ายโอนข้อมูลเป็นความรู้หนังสือข้อมูลนั้นสามารถอยู่ในใจของเราได้ในช่วงเวลาหนึ่ง เด็กอาจถูกขอให้คาดเดาหากมีการศึกษาหัวข้อเพื่อเพิ่มความคงทนของความรู้หรือหากกำลังอ่านหนังสืออยู่ให้ติดต่อเด็กก่อนเริ่มอ่าน sohbet เป็นไปได้. "อาจมีค่ามากในการสร้างจุดแผนภาพก่อนแล้วจึงสนับสนุนข้อมูลที่ขาดหายไปในแผนภาพนั้นด้วยความอยากรู้"

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองในการสนับสนุนกระบวนการนี้

นักจิตวิทยาคลินิก Saadet Aybeniz Yıldırımกล่าวต่อไปว่า

“ ในการแบ่งปันข้อมูลและตอบสนองต่อความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นเหล่านั้นได้ตลอดเวลาในทุกสถานการณ์บางครั้งพ่อแม่ก็รู้สึกอ่อนเพลีย เวลานี้มีค่ามากเพราะในกลุ่มอายุนี้เมื่อคำถามยังไม่มีคำตอบแม่และพ่อยังคงไม่ได้รับคำตอบหรือคำถามถูกส่งต่อไปความอยากรู้อยากเห็นนั้นส่งผ่านไปยังจุดที่ไม่มีชีวิต เมื่อเด็กไม่สามารถรับคำตอบที่ต้องการจากแม่และพ่อเขาก็สามารถตอบกลับได้และเขาพยายามพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นนี้ผ่านกระบวนการภายใน เมื่อถึงจุดนี้เมื่อเด็กถามคำถามควรได้รับคำตอบอย่างกระตือรือร้นควรกำจัดความอยากรู้อยากเห็นนั้นออกไปด้วยกัน เป็นสิ่งที่มีค่ามากสำหรับผู้ปกครองที่จะสนับสนุนกระบวนการนี้ร่วมกัน มารดาและบิดาอาจมีงานยุ่ง แต่ประเด็นนี้มีค่ามาก เมื่อรวมกันแล้วเราสามารถพูดได้ว่าการสนับสนุนกระบวนการนั้นได้ผลดีทีเดียว "พวกเขาสามารถค้นคว้าหัวข้อร่วมกันและแบ่งปันข้อมูลซึ่งกันและกันโดยไม่เปิดเผยความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาอย่างผิวเผิน" เขากล่าว

พวกเขาใช้คนตัวใหญ่เป็นตัวอย่างในการใช้หน้าจอ

Yıldırımเน้นย้ำว่าเด็ก ๆ มีบทบาทของผู้สูงอายุในสื่อดิจิทัลอย่างแน่นอนYıldırımกล่าวว่า“ ยิ่งพ่อแม่ใช้เวลาอยู่หน้าจอนานเท่าไหร่พวกเขาก็สามารถให้ความสนใจได้มากขึ้นในขณะที่ตอบคำถามของเด็ก ๆ กระบวนการนี้ก็จะเป็นรูปเป็นร่าง เพื่อเป็นแบบอย่างที่ถูกต้องสำหรับเด็กเวลาที่กำหนดให้พวกเขาควรเป็นอิสระและมุ่งเน้นการวิจัยมากกว่าหน้าจอ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสามารถ จำกัด ได้เนื่องจากสามารถไปยังมิติข้อมูลที่ยากมากและปัญหาด้านพฤติกรรมเพื่อให้อยู่บนหน้าจอได้อย่างไม่ จำกัด เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรู้และควบคุมสิ่งที่เด็กดูที่จุดควบคุมเขาใช้แอปพลิเคชันอะไรและสิ่งที่เขาชอบดู ดังนั้นควรกำหนดวงเงินว่าจะใช้ได้นานหรือไม่ ฉันสังเกตด้วยว่าเด็ก ๆ ในบ้านทำหน้าที่รับผิดชอบได้ดีมากและถูกตัดการเชื่อมต่อกับหน้าจอ แต่สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือสิ่งนี้ถูกสร้างขึ้นโดยผู้ปกครองอย่างแน่นอน ความรับผิดชอบที่จะได้รับในแต่ละช่วงวัยนั้นแตกต่างกัน "เราสามารถพูดได้ว่ามีค่ามากที่จะให้ความรับผิดชอบตามวัย"

ของเล่นสังเกตได้ผล

Saadet Aybeniz Yıldırımนักจิตวิทยาคลินิกกล่าวว่าหัวข้อของของเล่นเป็นเรื่องที่พ่อแม่อยากรู้อยากเห็นมากและได้กรอกคำพูดของเธอดังนี้:

“ นี่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เด็กต้องการจัดการและสิ่งที่เขาอยากรู้ ความอยากรู้เกิดขึ้นที่นี่ตามความปรารถนาของเด็ก เด็กบางคนมีความสุขกับของเล่นกลไกในขณะที่บางคนมีความสุขกับของเล่นอื่น ๆ เมื่อมาถึงจุดนี้ปริศนามีผลกระทบอย่างมาก ยิ่งจำนวนชิ้นมากเท่าไรก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น ของเล่นที่มุ่งเน้นการสร้างที่พวกเขาสังเกตเห็นด้วยตัวเองจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพราะโลกแห่งความฝันของพวกเขาเกิดขึ้นพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็น บางครั้งพวกเขาสามารถหยิบวัตถุในจินตนาการล้วนๆและบอกว่ามันเป็นรถ เนื่องจากพวกเขาไม่รู้จักวัตถุมากนักพวกเขาจึงมีความหมายในแบบของพวกเขาเอง โลกในจินตนาการยังสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยความอยากรู้อยากเห็นนั้น การสังเกตลูกมีค่ามาก ความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นสามารถเรียนรู้ได้จากเรื่องของสิ่งที่เด็กชอบ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือไม่จำเป็นที่เด็กผู้หญิงจะต้องเล่นกับทารก “ พวกเขาสามารถสนุกกับสิ่งต่างๆได้” เขากล่าว