Mahmut Özer รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติกล่าวว่าเป็นครั้งแรกที่พวกเขาได้จัดทำแผนปฏิบัติการที่นำเสนอแผนงานที่ครอบคลุมสำหรับการดำเนินการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม เพื่อสนับสนุนกระบวนการศึกษาของเด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ เสริมสร้างความแข็งแกร่งในการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตและ แบ่งเบาภาระทางการเงินและศีลธรรมของผู้ปกครอง
ในถ้อยแถลงเกี่ยวกับเรื่องดังกล่าว Mahmut Özer รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการแห่งชาติระบุว่า เด็กทุกคนมีสิทธิในการเข้าถึงการศึกษาอย่างเท่าเทียมกัน และพวกเขากำลังทำงานเพื่อเพิ่มโอกาสที่เท่าเทียมกันในบริบทนี้
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนินการเพื่อสนับสนุนกระบวนการศึกษาของเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษในโอกาสวันคนพิการสากลในวันที่ 3 ธันวาคม รัฐมนตรี Özer กล่าวว่า "ในฐานะกระทรวง เรายังคงสนับสนุนเด็กพิเศษของเราอย่างต่อเนื่อง ครั้ง. สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของความเท่าเทียมกันของโอกาสที่เด็กที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษของเราได้รับการศึกษาในโรงเรียนเดียวกันกับเพื่อนๆ ผ่านการรวม/บูรณาการ ในบริบทนี้ ในฐานะกระทรวง เราจัดกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนการพัฒนาทางสังคมและอาชีพของบุตรหลานของเราที่ต้องการการศึกษาพิเศษ เพื่อส่งเสริมความเท่าเทียมกันของโอกาสทางการศึกษาและเพื่อเสริมสร้างการเข้าถึงการศึกษาที่เท่าเทียมกันของแต่ละคน . ในตุรกี นักเรียนที่ต้องการการศึกษาพิเศษของเราจะได้รับประโยชน์จากการรวม/บูรณาการ ชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ โรงเรียนการศึกษาพิเศษ โรงเรียนการศึกษาพิเศษพร้อมหอพัก ตลอดจนบริการการศึกษาพิเศษที่บ้านและในโรงพยาบาล ในกรอบนี้ นักเรียน 334 366 คนยังคงศึกษาต่อผ่านการบูรณาการ/บูรณาการ และนักเรียน 79 832 คนยังคงศึกษาต่อในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษในประเทศของเรา นอกจากนี้ นักเรียน 60 คนของเราที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษได้รับการศึกษาในโรงเรียนการศึกษาพิเศษ และนักเรียนของเรา 10 578 คนได้รับการศึกษาที่บ้าน ภายในขอบเขตของการศึกษากระแสหลัก/บูรณาการ เรายังมอบโอกาสทางการศึกษาให้กับนักเรียนของเราในห้องสนับสนุนการศึกษา 12 ห้อง ซึ่งนักเรียนการศึกษาพิเศษของเราสามารถได้รับการศึกษาเฉพาะบุคคลในสาขาที่พวกเขาต้องการ นักเรียน 189 คนได้รับประโยชน์จากบริการการศึกษาที่โรงพยาบาล โรงเรียนการศึกษาพิเศษของเราที่มีหอพัก 993 หลังยังให้บริการนักเรียนของเราอีกด้วย เพื่อสนับสนุนการศึกษาของเด็กพิเศษ เราในฐานะกระทรวงได้ริเริ่มแผนใหม่และเตรียม "แผนปฏิบัติการแห่งชาติสำหรับแนวปฏิบัติด้านการศึกษาผ่านการรวม / บูรณาการ" ที่จะดำเนินการในปี 34-2022”
รัฐมนตรี Özer กล่าวว่าก่อนที่จะมีแผนปฏิบัติการ การวิจัยภาคสนามได้ดำเนินการเพื่อกำหนดสถานการณ์โดยร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดในการติดตามและประเมินแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาผ่านการรวม/บูรณาการทั่วประเทศ และการสำรวจดำเนินการกับนักเรียน ครอบครัว ครู และ ผู้บริหารโรงเรียน
ในบริบทนี้ Özer ระบุว่าพวกเขาได้จัดตั้งคณะกรรมการภายในกระทรวงและให้ข้อมูลต่อไปนี้: "ภายในขอบเขตของการวิจัยภาคสนามที่ดำเนินการทั่วประเทศตุรกี นักเรียนการศึกษาพิเศษ 6 871 คนกำลังศึกษาในระดับมัธยมปลาย ผู้ปกครอง 79 227 คน 44 คน ปฏิบัติงานทุกระดับภายใต้ขอบเขตของการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม มีครู 176 คน และผู้บริหารโรงเรียน 10 คนเข้าร่วม เราวิเคราะห์ข้อมูลจากการสำรวจภาคสนาม เราประเมินร่าง 'แผนปฏิบัติการระดับชาติว่าด้วยแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาผ่านการรวม/บูรณาการ' อีกครั้ง ซึ่งเราสร้างขึ้นจากผลการศึกษาร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งภายในและภายนอก”
เป็นครั้งแรกที่มีการจัดทำแผนปฏิบัติการระดับชาติ
ชี้ให้เห็นว่า "แผนปฏิบัติการระดับชาติสำหรับการปฏิบัติทางการศึกษาผ่านการรวม/บูรณาการ" ซึ่งจัดทำขึ้นหลังจากการศึกษาทั้งหมด เป็นครั้งแรกในสาขานี้ รัฐมนตรี Özer กล่าวว่า "นี่เป็นครั้งแรกที่จะสนับสนุนกระบวนการศึกษาของเด็กที่มี ความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ เสริมสร้าง การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตและแบ่งเบาภาระทางการเงินและศีลธรรมของผู้ปกครอง เราได้จัดทำ แผนปฏิบัติการที่ให้แนวทางที่ครอบคลุมสำหรับการดำเนินการด้านการศึกษาผ่านการรวม/บูรณาการ ด้วยแผนปฏิบัติการ เราขยายขอบเขตการบริการการศึกษาของเราไปยังนักเรียนที่ได้รับการศึกษาภายในขอบเขตของแนวปฏิบัติด้านการศึกษาผ่านการรวม/บูรณาการ โดยเพิ่มความร่วมมือในแนวปฏิบัติในระดับชาติ โดยแผนปฏิบัติการจะพัฒนาและเผยแพร่ตัวอย่างแนวปฏิบัติที่ดีในด้านนี้ทั่วประเทศ
นอกจากนี้ เราจะปรับปรุงบริการด้านการศึกษาของเราโดยการเพิ่มอุปกรณ์ระดับมืออาชีพของครูและผู้บริหารโรงเรียนสำหรับการรวม/บูรณาการแนวทางปฏิบัติด้านการศึกษาและการสนับสนุนครอบครัว” เขาพูดว่า.
สี่ด้านนโยบาย
แผนปฏิบัติการระดับชาติที่จัดทำขึ้นจากผลการศึกษาที่ดำเนินการ โดยสังเกตว่าประกอบด้วยนโยบาย 19 ด้าน ได้แก่ "การเข้าถึงการศึกษา" "การเพิ่มคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรม" "การสร้างความตระหนักและทัศนคติ" และ "ข้อบังคับทางกฎหมาย" 51 รายการการดำเนินการและ XNUMX ตัวบ่งชี้ Özer กล่าวว่า "ด้วย แผนปฏิบัติการนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษด้านการศึกษา เรามุ่งมั่นที่จะเพิ่มคุณภาพบริการการศึกษาที่มีอยู่ทั่วประเทศและสร้างระบบที่ติดตามและตรวจสอบได้” ทำการประเมิน
เพื่อให้บรรลุแผนปฏิบัติการระดับชาติ คลิก
เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น